Etiqueta: innovación

UNAS EXPERIENCIAS EMPRENDEDORAS

AUTOR: Víctor Pablo Pardo Arquero Docente. Doctor en Ciencias de la Salud. Licenciado en Bioquímica. Diplomado en Magisterio Resumen En el presente artículo se muestran algunas de las actividades realizadas a lo largo de varios años por un grupo de alumnos y alumnas del CEIP Antonio Machado de Lucena (Córdoba) con el propósito de aportar …

Continuar leyendo

APRENDIZAJE EXPERIENCIAL, INTERIORIZAR HACIENDO

AUTORA: Marta del Pino Ordóñez Escuela Oficial de Idiomas Lucena Resumen La enseñanza de idiomas viene sufriendo una transformación constante en lo que a metodología se refiere. Atrás quedaron esos tiempos en los que la única forma de asimilar contenidos era a través de papel y lápiz. Con el paso de los años hemos sido …

Continuar leyendo

LA EXPERIENCIA COMO HERRAMIENTA INNOVADORA DEL GRUPO DE INVESTIGACIÓN DE LA ESCUELA SUPERIOR DE ARTE DRAMÁTICO “MIGUEL SALCEDO HIERRO” DE CÓRDOBA

AUTORA: Mª del Carmen Rodríguez Álvarez E.S.A.D. “Miguel Salcedo Hierro” Córdoba   RESUMEN El contenido de esta comunicación fue compartido como ponencia en las “I Jornadas de investigación para las Enseñanzas artísticas Superiores” (191408GE044) organizadas por el Centro de Profesorado de Córdoba durante los días 22, 23 y 24 de febrero de 2019, en el …

Continuar leyendo

PROPUESTA DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LA LECTURA EN SECUNDARIA (I): EL DIARIO DE LECTURA

AUTORA:

Sara Martínez Navarro

Resumen

Esta propuesta metodológica parte de la idea de que la evaluación de las lecturas inclusivas no puede realizarse mediante una mera prueba escrita . De una parte, consideramos que el famoso “examen del libro” no tiene cabida en un sistema educativo basado en la adquisición y el desarrollo de competencias clave; de otra, estamos seguros de que la atención y reflexión sobre el proceso lector, y el interés por todos los aspectos relacionados con la lectura, son requisitos fundamentales para crear lectores, para contribuir al fomento de la lectura de una manera significativa, contraatacando ese “desapego” que percibimos en parte del alumnado no solo hacia la literatura sino también hacia la lectura como proceso íntimo, lento y privado. Este es el primero de tres artículos en los que presentaremos hasta nueve propuestas de evaluación de las lecturas inclusivas en Secundaria basadas en competencias clave. Presentamos aquí nuestras experiencias con el llamado “diario de lectura” tanto individual como en grupo, aportando ejemplos concretos de tareas “dirigidas” y “no dirigidas”.

Continuar leyendo