Etiqueta: formación del profesorado

EL ESLABÓN PERDIDO EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE

AUTOR: Guillermo Campos Cancino  Universidad de Valladolid Resumen En escenarios con constantes cambios y ante la necesidad de conseguir una educación de calidad y contar con docentes de calidad, resulta indispensable atender a los sistemas de formación inicial y permanente del profesorado. Hoy en día, el profesor se enfrenta a varios requerimientos que van más …

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LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS COMO CENTROS FORMADORES DE DOCENTES EN LENGUAS EXTRANJERAS

AUTOR: Juan Carlos Araujo Portugal Escuela Oficial de Idiomas de Burgos Resumen Este artículo repasa brevemente cómo las escuelas oficiales de idiomas colaboran con distintas administraciones educativas como centros de formación en lenguas extranjeras del profesorado. Posteriormente presenta un ejemplo de un Curso de Actualización Lingüística de inglés, Nivel B2 que se oferta desde hace …

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EDITORIAL

A ese palo que veis junto a los troncos atado, se le llama tutor; sí, como en la educación. Hay muchas formas de tutores para plantas, pero en general no deben ser ni de la misma especie ni las mismas características del tronco al que ayudan en su guía. Solo se les pide que estén …

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UNA ASESORÍA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO CON PERSPECTIVA DE GÉNERO.

AUTORA:

Rosa Mª Solano Fernández

Resumen

Un enfoque transversal de la coeducación en la función asesora se hace necesario para rentabilizar acciones formativas y lograr que la perspectiva de género esté incluida dentro de toda la oferta que desde los centros del profesorado se les ofrece a las y los docentes con el propósito de lograr un sistema educativo sostenible.

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CREACIÓN DE REDES PROFESIONALIZADORAS ENTRE LA UNIVERSIDAD Y LAS ESCUELAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE.

AUTOR:

Blas Segovia Aguilar

Resumen

En este artículo describimos una experiencia de cooperación interinstitucional que permite la creación de redes de ayuda mutua entre escuelas y universidad con un doble objetivo: la participación de los estudiantes universitarios en experiencias de excelencia con impacto en la formación de la identidad profesional y, por otra parte, incorporar maestros y maestras en el contexto universitario.

Concretamente analizamos la experiencia de cooperación entre la Red de Escuelas Comunidades de Aprendizaje y el Aula de Mejora Educativa de la Universidad de Córdoba.

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DE LA FORMACIÓN INICIAL DE LAS ASESORÍAS NOVELES EN LA RED ANDALUZA DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO.

AUTORA:

Leonor M. Martínez Serrano

Resumen

En el presente artículo analizamos de forma pormenorizada desde una perspectiva crítica el programa de formación inicial de las asesorías noveles en la red andaluza de formación permanente constituida por 32 Centros del Profesorado tal y como figura en la normativa vigente al respecto. Subrayamos las fortalezas y oportunidades que ofrece un programa pensado para acompañar a las personas que inician su trayectoria asesora, a la par que las vinculamos con las funciones y competencias que la normativa en vigor les encomienda en una tarea tan compleja como apasionante.

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EL ASESORAMIENTO EDUCATIVO EN TECNOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.

AUTOR:
Manuel Ángel Jiménez Gómez

Resumen

Durante los últimos 50 años la tecnología ha cambiado nuestras vidas más que en los dos milenios anteriores. Internet ha transformado nuestra sociedad, la forma en que nos relacionamos y, por tanto, cómo aprendemos. La competencia digital conforma un conjunto de destrezas imprescindibles para el desarrollo personal y profesional de cualquier persona y el sistema educativo tiene que garantizar que el alumnado, en su escolarización obligatoria, adquiera tales competencias.

En este artículo se trata este reto desde la perspectiva de las asesorías de formación, analizando, en primer lugar, lo que ya se ha hecho, el contexto actual y, por último, proponiendo un camino a seguir.

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ASESORAMIENTO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA: EL CASO DE LOS CUADERNOS INTELIGENTES.

AUTOR:
Belén Embid Dieste
Resumen.

La innovación educativa está presente en nuestras aulas, un concepto que ha cogido fuerza en los últimos años y que presenta ilusión y retos a partes iguales entre el profesorado que busca herramientas y nuevos enfoques metodológicos que faciliten su práctica docente y que responda a las demandas educativas del siglo XXI.

En este contexto, el acompañamiento a docentes de todos los niveles educativos desde las asesorías de formación del profesorado se convierte en la clave para contagiar la pasión necesaria hacia el camino de la innovación y trabajar en equipo sumando fuerzas y creando redes.

Desde la experiencia como docente y posteriormente como asesora de formación, este artículo narra en primera persona el caso de los Cuadernos Inteligentes, una propuesta de trabajo que parte del aula y que se ha convertido en la línea metodológica común de varios centros educativos tras varias fases de formación del profesorado, asesoramiento, acompañamiento, implementación y evaluación.

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DESEMPEÑO DE LA FUNCIÓN ASESORA EN EDUCACIÓN INFANTIL

AUTORAS:
Beatriz Corpas Martín
Asesora de Educación Infantil CEP Córdoba

Ana López Parra
Asesora de Educación Infantil CEP Córdoba

Resumen

La formación docente es fundamental para seguir avanzando y crecer como profesionales, para poder hacer frente a las demandas de la sociedad y saber adaptarse al contexto, así como para aprender y poner en práctica nuevos modelos educativos e innovadores, adecuados a los nuevos tiempos. Todo esto en contacto directo con profesionales y docentes que llevan a cabo buenas prácticas educativas, en torno a una comunidad de intercambio y aprendizaje, que es funcional y útil y que tiene como objetivo mejorar el aprendizaje de nuestros alumnos. En base a esta necesidad, mostramos nuestras funciones como asesores formación y, en nuestro caso, de Educación infantil.

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LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA. UN MODELO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMPROMETIDO EN LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA.

AUTOR:
Blas Segovia Aguilar

Resumen
Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) son asociaciones de docentes implicadas en la mejora de la escuela pública que surgen a finales de la dictadura franquista siguiendo la tradición de la Escuela Nueva. Su principal motivación fue la mejora de la formación del profesorado, siguiendo un modelo autogestionario y científico.
En el presente trabajo hacemos un recorrido sobre las principales claves sobre las que los MRP han trazado sus líneas de trabajo respecto a la formación del profesorado. Nos centramos especialmente en el MRP Alarife de Córdoba, el cual ha desarrollado una intensa labor durante más de treinta años colaborando con CEP, Ayuntamiento y Facultad de Ciencias de la Educación y siendo actor principal de la Federación Andaluza de MRP y formando parte de la Confederación Estatal de MRP.

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