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ENTREVISTA A VÍCTOR VÁZQUEZ. FLAMENCO CON TODAS SUS LETRAS.

El 26 de abril de este año, la Junta de Andalucía hacía público el primer premio como reconocimiento a experiencias y buenas prácticas docentes de flamenco en el aula a Víctor Vázquez, profesor del CEPER Concepción Arenal de Granada del que depende el Centro de Inserción Social Matilde Cantos donde imparte clase actualmente.

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FLAMENCO EN EL AULA: EXPERIENCIA DE APLICACIÓN

Se plantean distintos enfoques en los que se pretenden armonizar los dos ejes del título, flamenco-aula; sin pontificar acerca de cuál es el adecuado, ya que el uno pone el énfasis en el puro conocimiento y la estética del flamenco y el otro se sirve de esta manifestación estética para ver el grado de aplicación en los contenidos del área de lengua y literatura, en este caso. Se opta aquí por plasmar una experiencia concreta referida al alumnado de primero de BUP, catorce años de edad, curso 93-94.

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EL FLAMENCO EN EL AULA NO ES ALGO NOVEDOSO

El texto que presentamos desde su título ofrece una propuesta concreta: “El flamenco en el aula no es algo novedoso”. Con este punto de partida hemos realizado una introducción donde planteamos por un lado la inclusión del flamenco en el aula como algo natural para una parte de nuestro profesorado y, por otro, la importancia que ha tenido el respaldo normativo de los últimos años. Seguidamente hacemos un pequeño recorrido por la evolución de géneros flamencos nacidos en torno al siglo XIX y por los estilos actuales que se imparten en las aulas. Como conclusión rendimos homenaje a Fosforito.

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ACERCAMIENTO AL FLAMENCO Y APLICACIÓN DESDE EL AULA DE LENGUAJE MUSICAL EN LAS ENSEÑANZAS BÁSICAS DE MÚSICA.

Con esta propuesta didáctica se pretendió aproximar al alumnado a las manifestaciones culturales de nuestra comunidad, como es el caso del flamenco, usando como nexo de unión las materias de la asignatura de lenguaje musical, es decir, grafía convencional, contenidos melódicos – rítmicos y teóricos. A través de un recorrido por diferentes palos del flamenco como pueden ser las cantiñas o los tanguillos de Cádiz.

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LAS PALMAS FLAMENCAS COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO

En la actualidad, el flamenco se ha incluido dentro de los planes de estudios como una herramienta de aprendizaje que puede contribuir al autoconocimiento y a la conservación del patrimonio artístico y cultural. Dentro del género, la percusión y más concretamente las palmas, se presentan como una posibilidad relativamente desconocida en la formación no sólo del alumnado, sino del profesorado, pues el dominio de este instrumento musical permite la adquisición de grandes destrezas físicas y cognitivas, muy útiles a la hora de educar dentro y fuera del aula.
Este artículo se centra en describir la experiencia vivida en el Taller de Palmas Flamencas impartido el 30 de marzo de 2016 en Doña Mencía, pormenorizando sus principales objetivos y planteando una metodología de fácil aplicación y eficaces resultados.

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RESEÑA DEL DISCO “REFLEJOS DEL AGUA”

Reseña del disco “Reflejos del agua” de Juan Antonio Sánchez.

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EL FLAMENCO EN LA SECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE DE MONTORO

Allá por los curso 88/89 y 89/90, dentro del amplio abanico de actividades que realizábamos los por entonces llamados Centros de Educación de Adultos para potenciar la matriculación, y apoyándonos como siempre en la tradición popular, programamos un Aula de Flamenco temporalizada en 11 sesiones de 90 minutos, con un presupuesto de 160.000 ptas. para pagar los gastos de “conferenciante, cantaor y guitarrista”.

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ACTIVIDADES DE FLAMENCO EN EL AULA Y EFEMÉRIDES

Trabajo el flamenco a lo largo de todo el curso, y dependiendo de la provincia en la que esté me centro más en unos palos o en otros.
Normalmente, hacía un taller de flamenco para el día de Andalucía, pero desde que se ha implantado el Día del flamenco, lo he hecho en noviembre como presentación y a lo largo del curso profundizo más.

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EL FLAMENCO EN LA SECCIÓN DE EDUCACIÓN PERMANENTE “JUANITA LA LARGA”

Hace mucho tiempo que ya hubo maestros que se preocuparon por trabajar y difundir la esencia del Flamenco en sus escuelas. Los profesores que han apostado en este tiempo por trabajarlo, lo han hecho porque a ellos les ha gustado, porque entendían, o simplemente porque lo consideraban interesante e importante.

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MI ESCUELA FLAMENCA

Escuela flamenca ¡Me encanta esta mezcla de palabras¡ ¡Es tan amplia! ¡Guarda tanta sabiduría! Desde que empecé a trabajar, para mí el binomio flamenco- escuela es indisoluble. El flamenco me salva en la escuela, la escuela me salva en el flamenco.

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