Entradas correspondientes a la etiqueta 'enseñanza y aprendizaje de idiomas'

LAS ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS EN EL ENTORNO DEL SISTEMA EDUCATIVO

AUTORA
Elena Tapia Carrillo
Resumen
Las Escuelas Oficiales de Idiomas, tras haber cumplido un siglo de existencia, siguen siendo instituciones públicas que se adaptan a las realidades socioculturales de cada comunidad. En la nuestra actualmente se pueden estudiar once idiomas en modalidades presencial, semipresencial y a distancia. Pretenden ser un lugar que ofrezca enseñanzas de idiomas de manera inclusiva para toda la población al mismo tiempo que centros de referencia para profesionales que deben a su vez enseñar idiomas. Ofrecen permeabilidad con otras enseñanzas del sistema educativo y gracias a las pruebas unificadas de certificación suponen un sistema objetivo, igualitario y de calidad para la enseñanza de idiomas.

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AN ACTION RESEARCH PAPER ON GUIDED DISCOVERY IN GRAMMAR PRACTICE. INVESTIGACIÓN ACCIÓN SOBRE DESCUBRIMIENTO GUIADO EN GRAMÁTICA INGLESA

Autor
Villatoro López, Juan Carlos
Resumen
El presente trabajo muestra los resultados de un proyecto de investigación acción cuyo fin consistía en recabar datos sobre el papel del aprendizaje deductivo de la gramática en la adquisición de idiomas. El objetivo principal del estudio era determinar las preferencias del alumnado por una enseñanza explícita o bien por un enfoque deductivo con economía de materiales, y cuál de ellas mejoraba la adquisición de la L2 acelerándola, despertando el aprendizaje e incrementando la precisión. Asimismo, creemos que la información es potencialmente útil para profesorado y autores de materiales.

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EL e-PEL COMO PORTFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS: RAZONES PARA UTILIZARLO.

Autor
Mira Giménez, Mario Jesús
Resumen
El PEL y e-PEL suponen como instrumento de enseñanza-aprendizaje de lenguas cambios a nivel pedagógico en lo que respecta al eje del proceso, el papel del alumnado y el aprendizaje significativo. Pero las TIC aportan ventajas técnológicas adicionales, que presenta la versión electrónica, el e-PEL, las cuales mejoran y facilitan la gestión de la información y la comunicación con otras personas que pueden contribuir al aprendizaje. Por consiguiente, es importante tener presentes estas ventajas para que docentes y estudiantes puedan aprovecharlas al máximo para poder conseguir uno de los objetivos del MCERL, el aprendizaje a lo largo de la vida.

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CLAVES PARA LA FORMACIÓN LINGÜÍSTICA Y METODOLÓGICA DEL PROFESORADO TRAS DIEZ AÑOS DE PLAN DE FOMENTO DE PLURILINGÜÍSMO EN ANDALUCÍA.

Autora
Jerez Montoya, Trinidad

Resumen
El profesorado de los centros bilingües afronta los retos que plantea una década de Plan de Fomento de Plurilingüismo. La implementación de un Proyecto Bilingüe va siempre acompañada de una serie de medidas no sólo organizativas sino también formativas. La actualización lingüística y metodológica del profesorado a través de una oferta formativa continuada es la única garantía para afrontar un modelo educativo Plurilingüe de calidad. Acreditaciones e iniciativas asociadas al fomento del Plurilingüismo van de la mano y se retroalimentan haciendo posible que nuestro alumnado alcance niveles de fluidez lingüística superiores al final de la Educación Secundaria. Desglosamos aquí algunas de las claves de la oferta formativa más reciente en el ámbito de Plurilingüismo a la que tiene acceso el profesorado de centros bilingües y no bilingües.

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ESTRATEGIAS PARA LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL EN UN IDIOMA EXTRANJERO.

Autor
Araujo Portugal, Juan Carlos
Resumen
La expresión oral es una de las destrezas que resulta más complicada a los estudiantes de una lengua extranjera, y junto a la expresión escrita, es la destreza en la que obtienen mayor número de suspensos. En este artículo se describen una serie de estrategias que se han puesto en práctica en la Escuela Oficial de Idiomas de Burgos con el objetivo de que los alumnos mejoren su expresión oral en un idioma extranjero. Con ello se pretende que pueda servir de ayuda a aquellos docentes que tengan que hacer frente al mismo problema. Asimismo, se incluye la valoración de esta experiencia.

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DESCRIPCIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA AICLE EN LA UNIDAD DIDÁCTICA “RENAISSANCE THROUGH MICHELANGELO”.

Autor
Araujo Portugal, Juan Carlos

Resumen
En este artículo se describe la unidad didáctica “Renaissance through Michelangelo” elaborada por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía desde el punto de vista de la metodología del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE). Para ello se identifica el modo en que la unidad didáctica recoge los elementos y características de esta metodología. A continuación, se incluye una plantilla que pudiera haber servido para diseñar la unidad y que ayudará a comprenderla mejor y a trabajar con ella de forma más efectiva para el logro de los objetivos que se persiguen con ella. De ese modo se busca propiciar la cooperación entre los profesores especialistas de la asignatura impartida en inglés y los profesores de esa lengua extranjera, así como entre los distintos profesores especialistas que imparten sus asignaturas en inglés.

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PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS O LAS POLÍTICAS LINGÜÍSTICAS DE LA UNIÓN EUROPEA.

Autora
Martínez Serrano, Leonor María

Resumen
En el presente ensayo se ofrece una panorámica sobre los programas educativos europeos, que hunden sus raíces en las políticas lingüísticas de la Unión Europea en materia de promoción del aprendizaje de las lenguas diversas que conforman el mosaico lingüístico de una Europa multicultural y plurilingüe. Tras una reflexión sobre el binomio lengua-cultura, nos adentramos en el aprendizaje de lenguas en el contexto europeo para concluir finalmente con un esbozo del horizonte de la Europa del siglo XXI a la luz del nuevo Programa Erasmus +.

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EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EN HOLANDA.

Autora
Leonor María Martínez Serrano

Resumen
En el presente artículo, inspirado en una Visita de Estudio que se celebró en La Haya y Leeuwarden en febrero de 2012, abordamos las claves del aprendizaje de lenguas y el plurilingüismo en el sistema educativo holandés.

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TRABAJOS MONOGRÁFICOS INTERDISCIPLINARES: EJEMPLIFICACIÓN A PARTIR DE LA FIGURA DE ANTONIO MACHADO.

Autores
Rafael González Requena
Antonio Jesús Rodríguez Delgado
María José Alcalde Pacheco
Marielouise Darnaudguillhem Pérez
Luis Gabriel Naranjo Cordobés

Resumen
El presente artículo tiene como objetivo ejemplificar una propuesta de trabajo monográfico interdisciplinar teniendo como objeto de estudio la figura del poeta Antonio Machado. Desde las áreas de Geografía e Historia, Lengua y literatura española y Lengua francesa, hemos desarrollado conjuntamente una serie de actividades que pretendían el conocimiento de diferentes facetas del poeta desde las áreas mencionadas. Asimismo, presentamos un modelo teórico de explotación didáctica de esta novedad curricular planteada por la Consejería de Educación en este curso 2011-2012.

FORMACIÓN EN EL ÁMBITO LINGÜÍSTICO.

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AUTORAS
María del Mar Pérez Gómez
Irene González Mendizábal
Adela Fernández Campos

Resumen
En este artículo se aborda la formación del profesorado de áreas lingüísticas. Partiendo de unos presupuestos generales sobre la situación de la formación, se analizan diferentes modelos y formatos de formación y se esboza qué formación debe adquirir un docente de lenguas en el siglo XXI (contenidos relacionados con el objeto de enseñanza, con la didáctica de las lenguas y con la actividad docente en general) para poder desarrollar las competencias básicas de un alumnado que está llamado a vivir en una sociedad multilingüe y multicultural.

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