Tag: enseñanza de las ciencias

PROPUESTAS ALTERNATIVAS EN EL AULA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES.

Presentamos en esta edición de nuestra revista un conjunto de artículos que conforman el primer monográfico destinado a la didáctica de las ciencias experimentales. Hemos pretendido, de esta manera, contribuir a la difusión de un conjunto de experiencias docentes de gran interés y exportables  a contextos muy variados que, en muchos casos, responden a la …

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ROSALIND FRANKLIN: LA VERDADERA HISTORIA DEL ADN.

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Autora
Buensuceso Hidalgo Morillo
Profesora de Biología y Geología

Resumen
El presente trabajo describe los pasos realizados para la puesta en escena de una obra teatral donde se trata el tema de la discriminación de la mujer a mediados del siglo XX en las tareas de investigación científica de las Universidades de ese tiempo, en concreto de la lucha de la científica Rosalind Franklin por cursar sus estudios universitarios y por el reconocimiento de su posterior trabajo. Profundizando en su vida descubrimos que fue injustamente tratada por sus compañeros Watson, Crick y Wilkins, que se apropiaron de sus trabajos sin su permiso y a los que posteriormente se les otorgó el premio Nobel por su contribución a la descripción de la Estructura del ADN.

MIS PUNTOS FUERTES: UNA REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.

Autor
Sebastián Muriel Gomar

Resumen
En el presente artículo el autor reflexiona sobre los aspectos que han resultado claves a los largo de su dilatada carrera docente, presentando un conjunto de pistas que nos permiten acercarnos a su visión de la enseñanza de las ciencias.

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FÍSICA Y QUÍMICA DIVERTIDAS. NUESTRA PROPUESTA DIDÁCTICA.

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Autor
Antonio Javier Tamajón Flores

Resumen

Las claves de nuestra propuesta didáctica se resumen en las siguientes ideas:
Antes de enseñar ciencia o cualquier disciplina es imprescindible fomentar en el centro educativo un ambiente propicio para el aprendizaje; en nuestro caso lo resumimos con las palabras ALEGRÍA, RESPETO, EMPATÍA.
Antes de pretender enseñar ciencia hay “derribar las ideas previas” que los alumnos/as tienen y para conseguir esto hemos de SORPRENDER A LOS ALUMNOS presentándoles una experiencia que contradice explícitamente lo que ellos esperaban. Tras la sorpresa viene el INTERÉS Y MOTIVACIÓN.
En cuanto al método tratamos de ACERCAR LA CIENCIA de forma DIVERTIDA a nuestros alumnos y al PÚBLICO EN GENERAL mediante las actividades que organizamos y a la difusión de las mismas en Internet.

¡ESTO ME SUENA!: MÚSICA Y CIENCIA.

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Autor
Carlos Durán Torres
Resumen

Mediante la realización de experiencias sencillas, se puede poner de manifiesto la relación que existe entre la música y la ciencia, en concreto con la física y las matemáticas. Utilizando materiales asequibles se ve la relación entre las características del sonido y las de las ondas. También se pueden observar experiencias relacionadas con el fenómeno de la resonancia. La realización de instrumentos sencillos para utilizar con toda la clase sirve para comprender cómo está fabricada la escala musical y su relación con las matemáticas.

ASTRONOMÍA DE DÍA.

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Autor
Rafael Enríquez Centella
Profesor de Física y Química

Resumen

El artículo consiste en una recopilación de actividades que desde hace años realizo con los alumnos/as cuyo punto en común es la astronomía de día y el análisis del lugar que ocupa nuestro planeta en relación con el Sol y la Luna. La culminación de estas propuestas tuvo lugar en el curso 2008-2009 cuando se celebró el Año Internacional de la Astronomía (AIA-09) y construimos un reloj de sol en el patio del instituto que ha quedado como recuerdo del mismo y que también nos permite realizar muchas actividades de aprendizaje de la astronomía (Consuta pinchando aquí).

LA EXPERIMENTACIÓN CIENTÍFICA EN SECUNDARIA. ARGUMENTOS PARA LLEVARLA A CABO.

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Autor
Enrique Navarro Aganzo

Resumen
El artículo fundamenta la necesidad de incorporar la experimentación a las clases de Ciencias en base a un estudio realizado en el IES Fidiana, y presenta una alternativa que pretende paliar en parte las dificultades que generalmente encuentra el profesorado de esta materia para el desarrollo de trabajos prácticos en el aula.

EL SENDERISMO COMO RECURSO DIDÁCTICO.

Autor
José Aumente Rubio
Resumen
El autor reflexiona en este artículo sobre las posibilidades que ofrece el entorno natural cercano y sus potencialidades didácticas proponiendo la utilización del método científico en el diseño de itinerarios como actividad interdisciplinar de gran interés.

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TALLER DE CIENCIAS E INTERNET: UN PROYECTO INTEGRADO PARA 4º DE ESO.

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Autor
Casimiro Jesús Barbado López

Resumen

El Taller de Ciencias e Internet es un proyecto integrado de 4º de la ESO desarrollado en el IES Miguel Crespo desde el curso 2008-2009. Esta optativa aborda una amplia variedad de competencias básicas, entre las que destaca la metodología y la comunicación científicas, algo descuidadas en esta etapa debido al excesivo número de alumnos y alumnas por aula. Además de tener un carácter práctico y motivador, fomenta el trabajo en equipo, el uso de las TIC y la proyección del Centro fuera de la localidad, gracias a la participación del alumnado en el Paseo por la Ciencia de Córdoba.

ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y FORMACIÓN PERMANENTE PARA SU PROFESORADO DE SECUNDARIA.

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Autora
Teresa Lupión Cobos
Resumen
En el presente artículo la autora repasa los nuevos retos que se plantean al profesorado de ciencias derivados fundamentalmente de la incorporación de las competencias básicas a los currículos proponiendo, por una parte, respuestas a cuestiones como son: ¿Por qué hay que enseñar ciencias?, ¿qué ciencia debemos enseñar? o, ¿cómo debemos hacerlo? y, por otra, las claves para que han de tenerse en cuenta en el proceso de formación del profesorado de ciencias.

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