AUTOR: Miguel Calvillo Jurado Asesor provincial de Educación Permanente Centro del Profesorado de Córdoba Resumen La educación de personas adultas ha sufrido la influencia de la pandemia especialmente en la digitalización para la que estaban preparados los centros de desigual manera. El principal efecto ha sido la aceleración de la digitalización que sin embargo, ha …
Etiqueta: Educación de personas adultas
NUESTRA EXPERIENCIA EN ERASMUS +. CEPER “FUENSANTA”
AUTORA
Natividad Saiz Vaquero
Resumen
El CEPER Fuensanta de Córdoba y sus Secciones se encuentra en su segundo proyecto europeo Erasmus+ titulado Las TIC en la vida diaria y su aprendizaje en la educación de adultos junto con instituciones relacionadas con la educación de personas adultas de otros seis paises participantes. Se trata de un proyecto complicado desde el inicio, las reuniones internacionales de programación y las movilidades en general. El proyecto conlleva múltiples actividades entre las que destaca el producto principal consistente en ocho módulos de un curso de informática “on line” en inglés subtitulado en las siete lenguas de los países participantes.
LA EDUCACIÓN PERMANENTE COMO EQUILIBRADOR SOCIAL: CEPER Y SEP
AUTORA
Rosa María Parra Moreno
Asesora provincial de Educación Permanente
Resumen
Desde la EPA (Educación de Personas Adultas) de los años 80 hasta la actual EPER (Educación Permanente), la educación no obligatoria de adultos ha sufrido en Andalucía una gran evolución. Se ha pasado de centros dinamizadores y de lucha contra el analfabetismo a un abanico de tipología de centros (IES, CEPER, SEP, EOI, IPE, IEDA) que imparten planes formales y no formales de la más diversa índole pero que continúan cumpliendo una función social indispensable con la labor de un profesorado también igualmente variopinto.
LA TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA EN EL CENTRO PENITENCIARIO ARABA, NANCLARES DE LA OCA (ÁLAVA)
AUTOR
Miguel Loza Aguirre
Resumen
En 1999 comenzó la tertulia de la prisión Araba. Con ella la lectura ha contribuido no sólo a la comprensión sino al aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a vivir juntos. El desarrollo durante estos años demuestra que hay que arrinconar las visiones elitistas y exclusoras de la lectura y dar reconocimiento a la fuerza transformadora, tanto en el plano personal como en el social, que tiene la democratización de la lectura en las tertulias dialógicas.
LECTURAS DIALOGADAS O MEMORIA DE LO VIVIDO EN EL CURRÍCULUM DE EPER DE ANDALUCÍA
AUTOR
Cándido Gutiérrez Nieto
Resumen
Aunque la oferta de Educación Permanente es muy variada en Andalucía, nos centraremos en los CEPER y SEP, Centros de Educación Permanente de Personas Adultas y sus Secciones. En la bahía de Cádiz como en otros lugares de Andalucía han quedado recogidos testimonios escritos de las lecturas dialogadas que generaban al modo freiriano la transformación social. Podemos citar libros como Añoranzas, Historias para compartir: momentos de nuestra vida, Seis días en El Puerto de Santa María, El Rapto de las sabinas: mujer y analfabetismo o Cardito de puchero. En ellos, alumnado, escritores locales o profesorado desde tres modalidades diferentes respondían a sus experiencias singulares en el contexto sociocultural y vivencial de la educación de adultos de la época.
LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE Y SU GRAN DIFICULTAD, EL ABANDONO EDUCATIVO
AUTOR
Francisco Fernández Merino
Resumen
Los Centros de Educación Permanente han sufrido una evolución notable en Andalucía, han causado un gran impacto social y educativo y todavía esperamos que en adelante también cambien.
Para este cambio futuro es necesario observar la realidad de nuestras aulas, de nuestros centros y de los entornos en los que vive nuestro alumnado. Uno de los retos fundamentales es luchar contra el absentismo de personas adultas que progresivamente abandonan las aulas en las que se matricularon para el que se propone un árbol de problemas que estructura y analiza las circunstancias multifactoriales que influyen.
