Etiqueta: 3º ESO

EL NACIMIENTO DE UNA MICRONACIÓN.

alt

Autor
Julián Cañizares Mata.

Resumen
Actividad didáctica dirigida a alumnos/as de 3º ESO, sobre el tema de Organización política y territorial. Dicha actividad consistirá en la creación de una Micronación inventada, en la que se incluirán todos los elementos que definen y diferencian un Estado, como espacio geográfico, fronteras, símbolos nacionales (bandera, escudo, himno), leyes, historia, poderes políticos, sistemas políticos, etc.

Continuar leyendo

APLICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS SOCIALES.

AUTOR
Antonio Jesús Ariza Serrano
Resumen
La temática de la siguiente ponencia trata sobre mi experiencia en la coordinación de un libro realizado por el alumnado de 3º de la ESO del IES Ulia Fidentia de Montemayor: “Imágenes para el recuerdo”. Este libro ha servido para poner en práctica una gran diversidad de competencias básicas que tan propias son del campo de la Ciencias Sociales, pero también ha habido un aprendizaje interdisciplinario muy enriquecedor tanto para el alumnado como para el profesorado. Del mismo modo, uno de los objetivos más importantes ha sido inculcar una serie de valores universales como la cooperación, la solidaridad, la igualdad, el respeto, la fraternidad y la tolerancia.

Continuar leyendo

EL PARQUE DE LA “ASOMADILLA”, UN EJEMPLO DE EXPLOTACIÓN DIDÁCTICA PARA EL ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO.

alt

AUTOR
Rafael González Requena
Resumen
La presente comunicación tiene por objeto poner en valor el potencial educativo que posee el Parque de la Asomadilla de Córdoba. Diseñada para ser aplicada en el ámbito sociolingüístico del programa de diversificación curricular de 3º de la ESO, plantea un trabajo en distintas competencias básicas vinculado a diversas áreas curriculares, como la Geografía, la Historia, la Literatura, la Tecnología, la Biología… teniendo presente que los objetivos a alcanzar están en relación directa con el estudio del funcionamiento de la ciudad y, particularmente, de la necesidad de disponer de parques y jardines de uso público en las mismas. La experiencia, por otro lado, conecta con la tradición de la investigación en el medio de tanto arraigo en la tradición didáctica de la Geografía.

Continuar leyendo