Category: Monográfico

ILUMINAR LAS SOMBRAS Y ESCUCHAR LOS SILENCIOS.

Pilar Ballarín Domingo

Resumen
En este artículo se realiza una reflexión en torno a la historia de la educación de las mujeres y su docencia. Parte de la necesidad de extrañamiento ante lo que las costumbres convierten en norma y la historia da por conocido y ofrece algunas pautas de trabajo que permitan explicar a las mujeres como sujetos históricos protagonistas de los cambios. La exposición se organiza en torno a dos metáforas: iluminar las sombras y escuchar los silencios que vienen a llamar la atención sobre algunos de los aspectos clave para enfrentarse a la construcción de conocimiento del pasado de las mujeres.

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ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA TRAYECTORIA DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN LAS ÚLTIMAS DÉCADAS.

AUTOR:
Francisco F. García Pérez

Resumen
Se reflexiona sobre la trayectoria de la enseñanza de las Ciencias Sociales en las últimas décadas, abordando algunos problemas relevantes: la identidad del profesorado, el conocimiento escolar y la metodología de enseñanza, teniendo como referencia una perspectiva de mejora de la educación. Al hilo de esta reflexión se plantean algunas cuestiones de debate y se presenta como opción deseable un modelo didáctico de trabajo en torno a problemas sociales y ambientales relevantes.

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EL MAESTRO Y LA PEDAGOGÍA SUPLANTADA DEL FRANQUISMO DE LA POSGUERRA. APUNTES DESDE LA LITERATURA.

AUTOR:
Ramón López Martín

Resumen
En el marco de las renovadas tendencias de la historiografía pedagógica, junto a las transformaciones experimentadas en el ámbito escolar, hemos asistido a la consolidación de novedosas fuentes de investigación -caso de la literatura-, que pueden complementar el conocimiento aportado por la heurística tradicional. El objetivo de este trabajo es poner en valor los testimonios recogidos en la literatura española de la posguerra sobre la figura del maestro, en un contexto en el que su labor queda suplantada por un modelo pedagógico entregado a los valores religiosos y patrióticos del nacional-catolicismo.

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NOTICIAS DE LOS CENTROS DE COLABORACIÓN PEDAGÓGICA EN EL ARCHIVO DEL IES SANTA CATALINA DE SIENA DE CÓRDOBA. CURSO 1965/1966.

AUTORA: Ana Moreno Moreno Servicio de Inspección (Sevilla) Resumen En los años del desarrollismo franquista se recuperaron los centros de colaboración pedagógica que se crearon durante la Segunda República. Se trata de grupos de maestros y maestras de la misma o de distintas escuelas de Enseñanza Primaria organizados y dirigidos en cada provincia por la …

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POR UNA ESCUELA PARA LA VIDA Y LA FELICIDAD DE LAS PERSONAS.

Francisco Olvera López

RESUMEN
En este artículo se realiza un recorrido por la trayectoria vital y profesional de su autor, conectando con los momentos más importantes de la reciente historia del país y con los profundos cambios que se han ido sucediendo en el sistema educativo.

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LAS ESCUELAS DEL CAMPO DE LA VERDAD: UN INTENTO DE MEJORAR LA EDUCACIÓN CORDOBESA.

AUTOR:
Manuel A. García Parody
Catedrático de Geografía e Historia del IES Alhaken II, jubilado.

Resumen
El 11 de marzo de 1918 el concejal socialista del Ayuntamiento de Córdoba, Francisco Azorín Izquierdo, presentó un informe a la Corporación Municipal sobre el estado de la educación en la ciudad: la carencia de escuelas hacía que más de 5.000 niños y niñas estuvieran sin escolarizar. A la vista de estos datos propuso la construcción de cinco grupos escolares que él mismo, como arquitecto, se encargaría de proyectar de forma gratuita. La desidia de la Corporación presidida por el alcalde Sanz Noguer y la actitud obstruccionista de algunos de sus ediles impidió que fructificara el propósito. Solo se pudo construir, y con muchas dificultades, el grupo llamado Escuelas del Campo de la Verdad. Los demás debieron esperar a la segunda República para que mejorase algo el pésimo panorama educativo de la ciudad.

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DE YÁSNAIA POLIANA A CASTRO DEL RÍO. APUNTES DE ESCUELAS LIBERTARIAS.

AUTOR:
Raúl Ruano Bellido

Resumen
Voy a dibujar en las siguientes páginas cuatro esbozos de algunas de las escuelas libertarias que se levantaron en Europa entre el último tercio del siglo XIX y el primero del siglo XX. Fue un tiempo en el que las ideas anarquistas contagiaron a importantes capas de las clases populares y en el que algunos burgueses y nobles atrevidos unieron sus fuerzas para cambiar el mundo desde la educación y la cultura. Desde los bosques de Rusia hasta el valle del Guadalquivir se puso en práctica un tipo de enseñanza alternativa que aspiraba a desarrollar personas autónomas, libres, que pensasen por ellas mismas, rebeldes e inconformistas y con valores morales fuertes, tales como la solidaridad, el naturismo, el antimilitarismo y el internacionalismo. Con estas páginas no quiero sólo recordar la historia olvidada de algunas escuelas anarquistas, sino pensar con ellas otras maneras de educar, reflexionar sobre el rumbo de nuestra escuela, especialmente la escuela pública. Algo de contradicción hay en ese objetivo, pues son cuatro escuelas vinculadas al anarquismo, en abierta oposición a cualquier injerencia del Estado sobre la educación.

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LOS MOVIMIENTOS DE RENOVACIÓN PEDAGÓGICA. UN MODELO DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO COMPROMETIDO EN LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA.

AUTOR:
Blas Segovia Aguilar

Resumen
Los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRP) son asociaciones de docentes implicadas en la mejora de la escuela pública que surgen a finales de la dictadura franquista siguiendo la tradición de la Escuela Nueva. Su principal motivación fue la mejora de la formación del profesorado, siguiendo un modelo autogestionario y científico.
En el presente trabajo hacemos un recorrido sobre las principales claves sobre las que los MRP han trazado sus líneas de trabajo respecto a la formación del profesorado. Nos centramos especialmente en el MRP Alarife de Córdoba, el cual ha desarrollado una intensa labor durante más de treinta años colaborando con CEP, Ayuntamiento y Facultad de Ciencias de la Educación y siendo actor principal de la Federación Andaluza de MRP y formando parte de la Confederación Estatal de MRP.

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JOSÉ MARÍA REY DÍAZ.(1891-1963). UN PEDAGOGO CORDOBÉS.

AUTOR:
Manuel Toribio García

Resumen
Se trata de dar a conocer la aportación pedagógica de este historiador, que además de archivero y bibliotecario municipal fue director de la Escuela de Magisterio cordobesa. Preocupado por las cosas de su tierra, realizó varios libritos para dar a conocer entre los escolares de la ciudad la historia local. Igualmente desempeñó una importante labor en el Tribunal tutelar de Menores para ocuparse de la infancia desprotegida.

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UNA NUEVA MIRADA A LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LOS MUSEOS PEDAGÓGICOS UNIVERSITARIOS.

AUTOR:
Pablo Álvarez Domínguez

Resumen
El presente trabajo trata de evidenciar la importante y novedosa labor didáctica que vienen desarrollando los Museos Pedagógicos Universitarios en España, no solamente en relación con la formación histórico-educativa del profesorado, sino también en lo que respecta al estudio, conservación, exposición, puesta en valor y difusión del patrimonio y memoria de la educación. Esto, nos lleva a poner de manifiesto que la Historia de la Educación como disciplina científica universitaria en estos tiempos, contribuye de manera innovadora -a través de los museos pedagógicos-, a gestionar en perspectiva histórica nuevas miradas a la educación y a la escuela del ayer.

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