Category: e-CO: Número 12

AUTOMUSICALÍZATE.

Autoras
Muñoz Osuna, Francisca
Montes Muñoz, Raquel

Resumen
Esta experiencia surge con el propósito de aplicar una metodología experimental que sirva para paliar los problemas de aprendizaje del alumnado. Pretendemos con ella utilizar la música como herramienta de comunicación, empleada en el ámbito de la discapacidad y concretamente en niños y adultos con discapacidad mental o con trastornos del desarrollo.

Continuar leyendo »

La Exclusión Educativa

Autora
Moreno de Toro, Ana María
Resumen
El artículo analiza la exclusión educativa como antesala de la exclusión social. Profundiza en la definición, su presencia actual en el mundo contemporáneo afectando al alumnado independientemente de la edad, de la situación socio-económica o del país de procedencia del alumno o alumna, para centrar la reflexión de su presencia en la ESO con sus manifestaciones como el absentismo escolar, el abandono temprano de los estudios, la no titulación y la precaria formación. Se analizarán las causas y los factores que favorecen la exclusión educativa.

Continuar leyendo »

EL e-PEL COMO PORTFOLIO ELECTRÓNICO PARA EL APRENDIZAJE DE LENGUAS: RAZONES PARA UTILIZARLO.

Autor
Mira Giménez, Mario Jesús
Resumen
El PEL y e-PEL suponen como instrumento de enseñanza-aprendizaje de lenguas cambios a nivel pedagógico en lo que respecta al eje del proceso, el papel del alumnado y el aprendizaje significativo. Pero las TIC aportan ventajas técnológicas adicionales, que presenta la versión electrónica, el e-PEL, las cuales mejoran y facilitan la gestión de la información y la comunicación con otras personas que pueden contribuir al aprendizaje. Por consiguiente, es importante tener presentes estas ventajas para que docentes y estudiantes puedan aprovecharlas al máximo para poder conseguir uno de los objetivos del MCERL, el aprendizaje a lo largo de la vida.

Continuar leyendo »

EL PLAN DE DESARROLLO EUROPEO PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE UN CENTRO EDUCATIVO EN EL MARCO DEL PROGRAMA ERASMUS+ (2014-2020).

Autora
Martínez Serrano, Leonor María

Resumen
Erasmus+ es un programa integrado y ambicioso de la Unión Europea para el período 2014-2020 que aglutina acciones diversas en los ámbitos de la educación, la formación, el trabajo juvenil y el deporte, y que tiene como objetivo mejorar las cualificaciones y la empleabilidad, así como modernizar la educación, la formación y el trabajo juvenil. A lo largo de siete años naturales consecutivos, Erasmus+ va a ofrecer a más de cuatro millones de europeos oportunidades de estudiar, formarse, adquirir experiencia laboral y realizar actividades de voluntariado en el extranjero. En el presente artículo exploramos la arquitectura esencial y características del nuevo programa, así como las posibilidades que brinda a los centros educativos de cultivar la dimensión europea de la educación en un mundo globalizado y en un siglo marcadamente cosmopolita. Asimismo, analizamos en profundidad el PDE (Plan de Desarrollo Europeo) como piedra angular sobre la que debe sustentarse la solicitud de cualquiera de las acciones clave (KA1 y KA2) a las que pueden concurrir los centros educativos. Reflexionaremos sobre las claves para su diseño y los epígrafes que debe contemplar este documento crucial, que es la expresión de las necesidades formativas de cada centro educativo y de las actuaciones que pretende llevar a cabo con vistas a impulsar la dimensión europea de la educación y conectarse al resto de Europa.

Continuar leyendo »

TALLERES EN EDUCACIÓN INFANTIL – 5 AÑOS: “LA HISTORIA A TRAVÉS DEL ARTE Y LA DANZA”.

Autora
López Rueda, Mercedes.

Resumen
En Educación Infantil, el taller surge de la necesidad de introducir ciertos contenidos que, a veces, quedan fuera de la dinámica de clase y que, bien presentados y organizados, permiten y ayudan al desarrollo de capacidades en los niños-as de manera lúdica y muy motivadora.
La danza y el arte resultan muy interesantes y gratificantes para nuestros alumnos-as y unidos a través del hilo conductor de la historia, desarrolla momentos de clase muy emocionantes y dinámicos.

Continuar leyendo »

PROYECTO PLE: EL USO DE LAS TACS PARA APRENDER A APRENDER.

Autor
Jiménez Gómez, Manuel Ángel.

Resumen
Las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento constituyen una parte indispensable de las destrezas con las que debemos dotar a todo el alumnado para su futuro. El concepto de entorno personal de aprendizaje (PLE, por sus siglas en inglés) se define como “el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”. En este artículo se resume la experiencia de introducir el PLE, la clase al revés y los móviles en el aula, con dos grupos de segundo curso de bachillerato en la asignatura de Proyecto Integrado.

Continuar leyendo »

PROPUESTA DIDÁCTICA INNOVADORA. LA “CLASE INVERTIDA” EN HISTORIA.

AUTORES
Lara Fuillerat, José Manuel
Moraga Campos, José
RESUMEN
El aprendizaje invertido o flipped learning es una de las tendencias más interesantes y de mayor difusión de lo que se ha venido en llamar “nueva era del aprendizaje”. Básicamente pretende, como su propio nombre indica, invertir el modelo de educación tradicional. Los contenidos académicos en los que se basa el currículo son vistos y estudiados por los alumnos y alumnas en su casa, mientras que las tareas son realizadas en clase. En este artículo pretendemos dar a conocer una experiencia didáctica realizada en clase de Historia con los principios y metodología del flipped learning.

Continuar leyendo »

CLAVES PARA LA FORMACIÓN LINGÜÍSTICA Y METODOLÓGICA DEL PROFESORADO TRAS DIEZ AÑOS DE PLAN DE FOMENTO DE PLURILINGÜÍSMO EN ANDALUCÍA.

Autora
Jerez Montoya, Trinidad

Resumen
El profesorado de los centros bilingües afronta los retos que plantea una década de Plan de Fomento de Plurilingüismo. La implementación de un Proyecto Bilingüe va siempre acompañada de una serie de medidas no sólo organizativas sino también formativas. La actualización lingüística y metodológica del profesorado a través de una oferta formativa continuada es la única garantía para afrontar un modelo educativo Plurilingüe de calidad. Acreditaciones e iniciativas asociadas al fomento del Plurilingüismo van de la mano y se retroalimentan haciendo posible que nuestro alumnado alcance niveles de fluidez lingüística superiores al final de la Educación Secundaria. Desglosamos aquí algunas de las claves de la oferta formativa más reciente en el ámbito de Plurilingüismo a la que tiene acceso el profesorado de centros bilingües y no bilingües.

Continuar leyendo »

LA AUDICIÓN EN PÚBLICO: ¿POR QUÉ TEMERLE?.

Autor
Hernández Lozano, Harold

Resumen
Este artículo pretende sensibilizar en varias vertientes al lector, presumiblemente docente de algún nivel y/o cuerpo de enseñanza, con la importancia que tiene tocar en público para un alumno de Enseñanzas Artísticas de cualquier nivel y su repercusión social, personal y profesional en el momento de la audición y en su futuro como intérprete; y porque no, también de alumnos de enseñanzas generales que deseen actuar en su centro de estudios, ante sus compañeros y teman la ansiedad escénica, el miedo al ridículo, la crítica del público, la incomprensión social, etc.

Continuar leyendo »

LA SEGUNDA REPÚBLICA ESPAÑOLA. UNA PROPUESTA DIDÁCTICA.

Autor
González Requena, Rafael

Resumen
El presente artículo ofrece una propuesta didáctica para abordar el estudio de la Segunda República española en el área de Geografía e Historia de 4º de la E.S.O. y en “Historia de España” de 2º de Bachillerato. A través de las tres fases metodológicas clásicas (ideas previas, tratamiento de la nueva información y síntesis) ofrecemos al profesorado unos materiales pedagógicos y documentales para trabajar con el alumnado partiendo de la siguiente hipótesis: “La Segunda República fue un régimen democrático totalmente posible”. Primeramente, trabajamos las causas del fracaso de la monarquía alfonsina y de la dictadura de Primo de Rivera, buscando el porqué de la proclamación de la República; a continuación, pormenorizamos la labor reformista de los gobiernos republicanos; para terminar con las razones que hicieron imposible la pervivencia de la República, el golpe de estado del 18 de julio de 1936″.

Continuar leyendo »

Load more