Category: e-CO: Número 12

EDITORIAL.

Editorial
Autora
Mercedes Arias González.

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CUÉNTAME CÓMO SUENA.

Autora
Muñoz Márquez, Inmaculada
Resumen
Este artículo pretende dar a conocer al profesorado de los diferentes niveles de enseñanza, la existencia del II Certamen músico-literario “Cuenta como suena”, una actividad extraescolar y complementaria que se desarrolla en el CPM “Músico Ziryab” de Córdoba así como proporcionar información acerca de su creación, desarrollo y vivencias de esta experiencia que ya va por su segunda edición.

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SECRET SANTA POSTCARDS EXCHANGE

Autores
Luque Fernández, Elena
Jurado Vargas, Victoria
Westcott, Andrea

Resumen

La actividad sigue la dinámica del popular juego “Amigo Invisible”, pero en lugar de intercambiar regalos, el alumnado intercambia mensajes navideños en una tarjeta. Dichos mensajes deben estar escritos íntegramente en inglés, destacar las cualidades positivas del destinatario y expresar buenos deseos para las vacaciones de Navidad y el próximo año.

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LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LOS CONSERVATORIOS.

Autora
Vera Martín-Peñasco, Mª del Carmen.

Resumen
La incorporación de las Nuevas Tecnologías en la educación musical impartida en los conservatorios es todavía lenta e insuficiente. Después de trazar una panorámica general de cómo son usadas hoy en día en un conservatorio profesional y de cómo podrían seguir avanzando, planteo algunas cuestiones de hacia dónde deberíamos encaminarnos para hacer de la educación musical una experiencia más fructífera, acorde a la gran cantidad de posibilidades que se nos brindan en pleno siglo XXI, y apostando tanto por la formación continua del profesorado como por la investigación, innovación y creación de nuevos materiales destinados a ser compartidos en red.

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AN ACTION RESEARCH PAPER ON GUIDED DISCOVERY IN GRAMMAR PRACTICE. INVESTIGACIÓN ACCIÓN SOBRE DESCUBRIMIENTO GUIADO EN GRAMÁTICA INGLESA

Autor
Villatoro López, Juan Carlos
Resumen
El presente trabajo muestra los resultados de un proyecto de investigación acción cuyo fin consistía en recabar datos sobre el papel del aprendizaje deductivo de la gramática en la adquisición de idiomas. El objetivo principal del estudio era determinar las preferencias del alumnado por una enseñanza explícita o bien por un enfoque deductivo con economía de materiales, y cuál de ellas mejoraba la adquisición de la L2 acelerándola, despertando el aprendizaje e incrementando la precisión. Asimismo, creemos que la información es potencialmente útil para profesorado y autores de materiales.

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CARTAS DESDE EL SILENCIO. TESTIMONIOS DE DOS HISTORIADORES CORDOBESES (1928-1948)

Autor
Toribio García, Manuel

Resumen
A partir de la correspondencia de Juan Díaz del Moral y Antonio de la Torre y del Cerro con el entonces archivero municipal de Córdoba , José de la Torre del Cerro, se abordan algunas cuestiones claves de la Historia Contemporánea de España desde un punto de vista subjetivo: l a II República, la Guerra Civil, la posguerra, el nacionalismo catalán, etc.

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PATRIMONIO CULTURAL DE CÓRDOBA. DESCUBRIR LA VIDA DE CÓRDOBA.

Autor

Serrano Murillo, Teodosio.

Resumen
“El estudio de la Geografía Cultural en el entorno próximo plantea un itinerario por diferentes aspectos de la vida del individuo y la colectividad. De esta manera, se podrán aclarar las identidades colectivas en un paisaje global. El trabajo presentado es un nuevo enfoque de acercarse a la colectividad próxima, donde las nuevas maneras de conocimiento e interacción piden nuevos formatos. Por otro lado, la explicación educativa demanda estos conocimientos que son necesarios incluir en el curriculum. Destacar la idea de recuperar el papel del individuo en la sociedad frente a las grandes concepciones de la Historia, así como aprovechar la motivación que supone la cotidianidad de lo cercano, recuperado y puesto en valor.”

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LAS TIC, UNA EVIDENCIA DE LA BRECHA EXISTENTE ENTRE LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

Autores
Roselló Miranda, Belén
Sanz Cervera, Pilar
Tárraga Mínguez, Raúl

Resumen
La formación del profesorado en el uso de las TIC es actualmente una necesidad dada la revolución tecnológica que vivimos. No obstante, a pesar del incremento de formación, en muchas ocasiones se realiza un uso superficial de las TIC. Este estudio pretende analizar cuáles son los determinantes que condicionan la puesta en práctica de los recursos TIC. Para ello, se entrevista a un grupo de maestros que previamente habían sido formados en el uso de diferentes herramientas TIC. Los resultados evidencian una brecha importante entre la formación del profesorado y la repercusión práctica de dicha formación.

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ACERCAMIENTO DE LA CULTURA ÁRABE A TRAVÉS DE LA DANZA.

Autores
Ruiz Cuadrado. Inmaculada
Burgueño Pérez, José Antonio

Resumen
Esta experiencia nació como un grupo de trabajo en el CEIP Miralbaida de Córdoba y, debido a la labor de las maestras y maestros implicados, a la aceptación del alumnado y a la colaboración de sus familias, se convirtió en un gran proyecto de trabajo a nivel de centro.

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RECURSOS COMPLEMENTARIOS EN LA ENSEÑANZA GEOGRÁFICA.

Autor
Pedraza Serrano, José Ramón

Resumen
La riqueza de recursos con la que cuenta la vasta y capital ciencia geográfica frente al encorsetamiento de tres horas semanales en 3º ESO nos impelen a buscar otros ‘artificios’ que permitan ofrecer y abordar (de la mejor manera posible y en la medida de nuestras cortas posibilidades) una batería didáctica que nos conduzca al más amplio y variado abanico de posibilidades de actuación. A saber:
1. Proyectitos de ampliación (en todas las U.D.)
2. Lecturas trimestrales obligatorias desde el Ámbito Sociolingüístico -‘Viajes y viajar’, ‘Felicidad vs nivel de desarrollo’, ‘Migraciones’.
3. Exposiciones orales individuales y grupales (II y III trimestres), siguiendo las pautas recomendadas.
4. Talleres voluntarios de lectura (a lo largo del año).
5. Talleres contextualizados de técnicas geográficas con enfoques competenciales (en todas las UD).
6. Trabajo con alguna web relacionada con la Geografía en Secundaria.
7. Paseo geoliterario por Villaviciosa (Semana Cultural 2014).
8. Cartografías (I trimestre).
Todo ello nos permite buscar, de manera complementaria o extralectiva, en ese heterogéneo repertorio de opciones en técnicas de estudio, herramientas o estrategias de trabajo, a fin de redundar en una mejor formación espacial (territorial o paisajística), no siempre tenida en cuenta en la medida de su importancia competencial y, por ende, no valorada en su justa medida.

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