Category: Monográfico

TALES DE MILETO EN NORUEGA, O DE LA DIMENSIÓN EUROPEA DE LA EDUCACIÓN. PROYECTO COMENIUS REGIO INCREASING NUMERACY SKILLS (2011-2013).

Autora
Martínez Serrano, Leonor María

Resumen
Este breve artículo es un breve informe sobre la experiencia de un Proyecto Comenius Regio, titulado “Increasing Numeracy Skills”, en torno al tratamiento de la competencia matemática en las escuelas española y noruega. A lo largo del bienio 2011-2013 varias instituciones educativas españolas y noruegas han llevado a cabo diversas actuaciones encaminadas a la reflexión acerca de la pedagogía asociada al desarrollo de la competencia matemática en Educación Secundaria, así como a la promoción decidida de prácticas docentes innovadoras asociadas al aprendizaje cooperativo en el ámbito de las Matemáticas. A modo de conclusión, se presentan las lecciones más elementales aprendidas a lo largo de estos dos últimos años en este ámbito.

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“DI CAPACIDAD”. GYMKANA SOBRE LA DIVERSIDAD DENTRO DE NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO EUROPEO COMENIUS.

Autores
Torres Redondo, María del Carmen
Jiménez Conde, Claudio Felipe

Resumen
Nuestro CEIP MONTE ALBO, en Montalbán de Córdoba, desarrolla entre los cursos escolares 2013-2015 un Proyecto Europeo de Asociación Multilateral Comenius titulado “Inclusion in different kind of schools across Europe”. La finalidad es aumentar la inclusión del alumnado con discapacidad en contextos educativos reales junto a las demás niñas y niños de los centros, compartiendo experiencias y aprendiendo mutuamente entre ellos. Para ello desarrollamos un conjunto de actividades a nivel de centro, y una de ellas es la que exponemos en este artículo: “Di Capacidad”.

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NUESTRA ASOCIACIÓN ESCOLAR MULTILATERAL: UNA OPORTUNIDAD PARA APRENDER Y CONSOLIDAR COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS, CULTURALES Y DEPORTIVAS.

Autores
Jerez Montoya, Trinidad
Segura Alcalde, Enrique

Resumen
El siguiente artículo pretende hacer un repaso de las características principales de la Asociación Escolar Multilateral Comenius Free time activities, dreams and aims of young European people: Music, sport and ICT (MSICT, en laque hemos participadocuatro centros europeos de Austria, Alemania, Francia y nuestro centro IES Santa Rosa de Lima, que ha realizado la coordinación. Se ha realizado durante los cursos 2011/12 y 2012/13, realizando un total de cuatro encuentros en los que han participado más de 90 alumnos/as y profesores/as. El impacto de la asociación en la vida académica, lingüística y cultural de los centros ha sido destacable. Igualmente ha contribuido a desarrollar la dimensión europea en el comunidad escolar, ya que las familias han experimentado la acogida de los alumnos/as visitantes, y sus propios hijos/as han sido acogidos/as en las movilidades.

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PROGRAMAS PARA LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO EN EL EXTERIOR.

Autora
Cores Bilbao, Esther
Resumen
Tomando como punto de partida la promulgación del Decreto 93/2013, en este artículo analizamos distintos programas de ámbito nacional y comunitario para la formación continua en el exterior, dirigidos a profesores especialistas en lenguas extranjeras o que impartan docencia bilingüe. Avanzamos información sobre el nuevo “Erasmus+” y los cambios más significativos que introduce con respecto a los Programas de Aprendizaje Permanente hasta ahora vigentes. Asimismo, apuntamos las claves para afrontar la fase de selección en cada convocatoria y conseguir ser adjudicatario de las subvenciones disponibles.

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FORMACIÓN CONTINÚA A TRAVÉS DE PROGRAMAS EDUCATIVOS EUROPEOS.

Autor
Araujo Portugal, Juan Carlos

Resumen
En este artículo se describen los pasos que se han de seguir para solicitar una ayuda de los programas formativos financiados y promovidos por la Unión Europea para participar en una actividad de formación continua del profesorado en un país europeo. Asimismo, se establecen las diferencias existentes entre estas ayudas y los cursos de didáctica y metodología que convocan algunas Consejerías de Educación, a la vez que se determinan tanto las ventajas como los inconvenientes de estos programas educativos frente a los cursos gestionados directamente por las Comunidades Autónomas.

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