Category: e-CO: Número 10

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN LA ENCRUCIJADA.

Editorial

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PRESENTACIÓN: EDUCACIÓN INFANTIL DE FUTURO.

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Autora
Carmen Lara Poveda
Presentación

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ACCIDENTES LABORALES EN PERSONAL DE EDUCACIÓN. IMPORTANCIA DE SU INVESTIGACIÓN.

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Autores
Jose Ramon Cobo Rosell
Inmaculada Camacho Martos
Resumen
La Ley de Prevención de Riesgos Laborales en su art. 16.3 obliga al empresario a “investigar los hechos que hayan producido un daño para la salud en los trabajadores, a fin de detectar las causas de estos hechos”. La investigación de accidentes tiene como objetivo principal la deducción de las causas que los han generado a través del previo conocimiento de los hechos acaecidos. Alcanzado este objetivo, lo inmediato es rentabilizar los conocimientos obtenidos para diseñar e implantar medidas correctoras encaminadas, tanto a eliminar las causas, evitar la repetición del mismo accidente o similares y aprovechar la experiencia para mejorar la prevención en la empresa.

EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EN HOLANDA.

Autora
Leonor María Martínez Serrano

Resumen
En el presente artículo, inspirado en una Visita de Estudio que se celebró en La Haya y Leeuwarden en febrero de 2012, abordamos las claves del aprendizaje de lenguas y el plurilingüismo en el sistema educativo holandés.

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DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE EN SECUNDARIA.

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Autores
José Manuel Lara Fuillerat
José Moraga Campos.

Resumen
Uno de los enfoques más interesantes que se están proponiendo en la actualidad sobre el uso de las TIC en la enseñanza es el de los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje). En esta comunicación pretendemos dar a conocer dicho concepto y plantear una vía de investigación práctica en el aula, esto es, diseñar un Entorno Personal de Aprendizaje aplicable a un aula tipo de Secundaria y al trabajo en Ciencias Sociales.

FOMENTO DE LA LECTURA EN HISTORIA CONTEMPORÁNEA: GEORGE ORWELL: 1984.

Autores
José Manuel Lara Fuillerat
Mª José López Hernández
Pilar Mota Espina

Resumen
En la presente comunicación, nacida de la experiencia colectiva de un grupo de profesores del IES El Tablero y puesta en práctica en Historia del Mundo Contemporáneo e Historia del Arte con alumnos de Bachillerato, aspira a dar una visión renovada de la apuesta por el fomento de la lectura. Saliendo de la estructura habitual de la lectura y evaluación de la obra del autor recomendado, hemos esbozado una práctica docente innovadora. Hemos creado una unidad didáctica, a modo de curso en la plataforma Moodle; en este hemos incluido información sobre la vida del autor, haciendo mención de su obra y una breve sinopsis de “1984”; hemos incluido noticias recientes sobre el significado de la obra, aparecidos en la prensa nacional; a partir de ahí, hemos preferido la participación colectiva y colaborativa del alumnado en la realización de un glosario de términos, personajes de la obra, hemos creado un wiki para el desarrollo de las principales escritos del autor; igualmente, hemos requerido la participación individual del alumnado mediante la realización de determinadas pruebas en Hot Potatoes. La experiencia culmina con la realización de un test de respuesta abierta para comprobar las destrezas y el nivel de asimilación de los contenidos del libros por el alumnado, así como de una encuesta sobre la valoración de la experiencia. De este modo, hemos tratado de inculcar nuevas formas de aproximación a la lectura, integrando las nuevas tecnologías en el desarrollo cotidiano del proceso de enseñanza-aprendizaje.

ASESORÍA DE EDUCACIÓN INFANTIL: REFLEXIONES COMPARTIDAS.

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Autora
Mª Carmen Lara Poveda
Asesora de Educación Infantil en el CEP de Córdoba

Resumen
Visión de la Etapa de Educación Infantil desde el punto de vista de la asesoría de formación. Se contemplan aspectos como la detección de necesidades, intereses del profesorado, autoformación y gestión de actividades y recursos, principales objetivos con respecto a la actualización docente. Un reconocimiento a quienes siempre consideran en desarrollo sus competencias profesionales, a quien mantiene viva la ilusión y las ganas de intercambiar y aprender de los demás.

LA COMPETENCIA ESPACIAL EN EL ÁREA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA: GEOPORTALES, LITERATURA GEOGRÁFICA.

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Autores
Eloy Antonio León Parra
Luis Miguel Prados Rosales

Resumen
El carácter multidisciplinar y poliédrico de la realidad geográfica que nos rodea, la multiplicidad de estímulos y la diversidad de enfoques que podemos aplicar a su conocimiento, nos obliga como docentes a organizar y dirigir de forma constructiva el proceso de aprendizaje por parte de nuestro alumnado. La asignatura de Ciencias Sociales, Geografía e Historia de 3º de ESO, nos permite abordar el conocimiento del espacio geográfico más cercano mediante el recurso de diferentes procesos: trabajo por proyectos, geoportales (destacando Street view), literatura geográfica e histórico-artística (Paseos por Córdoba) y el hiperpaisaje panorámico. En el proceso, nuestro alumnado aprenderá a estructurar y planificar el proceso, seleccionar e identificar los elementos de análisis (edificios o conjuntos urbanos de Córdoba capital), describirlos y caracterizarlos (literatura geográfica y análisis visual) y sintetizarlos (hiperpaisaje panorámico).

TUSCIENCIASSOCIALES-TEODOSIO, UN RECURSO EDUCATIVO INNOVADOR.

Autor
Teodosio Serrano Murillo

Resumen

En un marco de la competencia digital, la innovación y la interactividad se plantea (diseñar) una aplicación en red, como es un blog, como una plataforma educativa propia con temática de las CCSS y titulado “TUS CIENCIAS SOCIALES”. Un edublog tiene una gran potencialidad de trabajo en diferentes formas. Puede presentarse como una bitácora de novedades o hechos, puede plantearse como weblog con sus diferentes etiquetas y contenidos, puede plantearse como un espacio interactivo utilizando las redes sociales o comentarios, e incluso puede servir como un espacio interactivo de guías o seguimiento del alumno/a.

MUJER Y FRANQUISMO: LA ACTUACIÓN DE LA SECCIÓN FEMENINA EN EL COLEGIO SANTA CATALINA DE SIENA.

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Autor
Manuel Toribio García

Resumen

Continuando con la investigación sobre la historia del Colegio Santa Catalina de Siena, antecedente del actual IES del mismo nombre, presentamos una exposición realizada en Noviembre de 2011 en nuestro centro, sobre el cine escolar que funcionó en el mismo desde 1956 al menos hasta 1960, bajo el impulso del Obispo Fray Albino y realizado con curiosos documentos de nuestro propio archivo que muestran la finalidad didáctica que se pretendía alcanzar, la organización, las películas que se proyectaron,etc…todo ello dentro de unas parámetros muy concretos, los de la escuela franquista en los tiempos del nacionalcatolicismo.

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