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EL AVANCE DE LOS INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA PARA PERSONAS ADULTAS EN ANDALUCÍA

Eva Arias Borrego

Asesora provincial de Educación Permanente

Centro del Profesorado  Huelva-Isla Cristina


Resumen

En la Comunidad Autónoma Andaluza se han operado importantes cambios funcionales y estructurales en los últimos años en la Formación Permanente de Adultos, con la intención de incrementar el número de participación en los Planes y Programas que la desarrollan. En este proceso de cambio hemos de fijar nuestra atención en la evolución e implicación de los Institutos de Educación Secundaria para Personas Adultas, ya que tanto la estructura de centros, como modalidades de enseñanza y los agentes implicados en su desarrollo, han sido objetos de cambio desde sus inicios.

La oferta formativa en educación de adultos se ha visto incrementada considerablemente en los últimos años. Sirva como muestra las cerca de 3000 personas registradas en la provincia de Huelva en la modalidad semipresencial durante el curso 2015/2016.

Existen múltiples factores y agentes que contribuyen  a dar forma a este nuevo modelo contemporáneo de Educación Permanente, pero quizás podemos resumirlos en el uso de las nuevas Tecnologías de la Comunicación, la coordinación derivada de las Tutorías de Apoyo al Estudio, la creación de las redes de aprendizaje,  la atención a la diversidad del alumnado y, finalmente, la formación del profesorado.

Abstract

In the Autonomous Community of Andalusia have occurred important functional and structural changes in recent years in the Adult Continuing Education, with the aim of increasing the number of participation in plans and programs that develop. In this process of change we must focus our attention on the development and involvement of Secondary Schools for Adults, as both the structure of centers, such as teaching methods and those involved in its development, have been the subject of change since its inception.

The training offered in adult education has increased considerably in recent years. Serve as shows about 3,000 people registered in the province of Huelva in a blended format during the course 2015/2016.

There are multiple factors and agents that contribute to shaping this new contemporary model of Continuing Education, but perhaps can be summarized as the use of new communication technologies, coordination derived from Study Support Tutorials, creating networks learning, attention to student diversity and, finally, the training of teachers.